讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更(gèng)深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)